Учебная архитектурно-проектная деятельность студента осуществляется во взаимосвязанных уровнях: познавательном, проблеморазрешающем итворческом. В архитектурном проектировании взаимодействуют процессы познания и самовыражения, при этом за творческим процессом сохраняетсяпервичность по отношению к знаниям, которые его оплодотворяют. Формирование у будущих архитекторов профессиональных навыков и теоретических знаний относят к познавательной сфере, формирование у студентов творческих способностей и творческой активности – к эмоциональной сфере целей обучения.
Главным учебным критерием является не только проект, но и владение методом действий архитектора. Проектная модель создается в процессе творчества и одновременно с этим преобразуются сам студент-архитектор, его система мыслей, мировоззрение и средства выражения. Процесс творческого переживания студента-автора находит свое воплощение в создаваемом проекте.
Процесс деятельности в течение всех лет обучения совершенствуется под влиянием своего собственного продукта – проекта.
В сферу учебного проектирования входят четыре фазы: первая – творческий процесс, когда студент под наблюдением преподавателя сочиняетпроект, стараясь создать функционально целесообразное и композиционно целостное произведение; вторая – попытка студента критически оценитьсвой проект, увидеть его со стороны; третья – просмотр проектов коллективом кафедры, качественная оценка проектов и учет успеваемости студентов: четвертая – групповое и курсовое обсуждение проектов в форме проблемного семинара и устройство выставки как условие социально-культурной ориентации студентов.
Что бы оставить комментарий войдите
Комментарии (0)