Первичное эскизирование – сложный творческий процесс развития рабочей гипотезы, выраженной в эскизе-идее. Ведется в масштабах эскиза. На этой стадии одно представление сменяется другим, ассоциируются новые образы и идеи, на основе повторного анализа исходных данных и освоения информации, связанной с выбранной проблемой, происходит попарное сравнение вариантов и эвристический «сокращенный их перебор». Возникает необходимость самоконтроля.
Творческая деятельность представляет собой поиск индивидуального ответа на индивидуальные обстоятельства. Вариантное эскизирование и служитэтой цели, оно направлено на изучение: связей объекта со средой; функциональной организации жизненных процессов и других формообразующих факторов, определяющих выбор объемно-пространственной и конструктивной
структуры, параметры и взаимосвязи отдельных помещений и их групп. Вначале каждый вариант в пределах проблемы должен чем-то существенно отличаться от предыдущего. Эскизы, которые не приводят к необходимому результату, все же подготавливают его. Исполняются варианты художественного выражения идейного содержания программы.
В процессе эскизирования новые идеи формируются путем оценки ситуации и состояния объекта, маловероятные направления решения отбрасываются, отдельные элементы исключаются, другие входят в новый эскиз, происходит постепенное уточнение замысла. Возникает центральное представление о решении задачи – «навязчивая идея». Промежуточные эскизы заменяют собой «творческую память». Запись творческого процесса следует сохранить для повторного анализа. Процесс сопровождается оценкой и критикой собственных результатов. Здесь важна помощь педагога, который в ошибках студента может найти возможность остроумного решения задачи. Поиск упорядоченности – структуры в расположении элементов композиции – имеет большее значение, чем сами элементы.
Первичное эскизирование сопровождается постоянным соотнесением разрабатываемого варианта со сформулированной концепцией и исходной программой. Фаза первичного эскизирования дает простор внезапным прозрениям, возможности как бы заново увидеть задание. Одно из эвристических правил как раз и предполагает движение в обратном направлении – от прогнозируемого решения к исходным данным, посылкам.
К концу первого периода эскизирования педагог помогает студенту сопоставить альтернативные решения в границах рабочей гипотезы, перейти к обобщению решения, подвести «общий знаменатель» поискам. Упрочение эскиза после выбора принципиального решения происходит путем разработки
серии вариантов, из которых каждый последующий является модификацией предыдущего и исходным пунктом для последующего («кальку на кальку»).Уточнения и изменения решений ведутся в рамках данной композиционной схемы, Дж. Пойа рекомендует перестановку или перегруппировку элементов как средства изменения структуры.
Постепенное накопление усовершенствований (стратегия «приращения» Дж. Джонса) функционально-планировочной и конструктивной подструктур упрочает эскизное решение, Анализируя проделанную работу, критически оценивая эскизы, студент добивается согласованности компонентовкомпозиции. Возникает эскиз, который соответствует характеру и жанру темы. В выборе лучшего варианта важную роль играет эстетическая оценка.
Итог первичного эскизирования выступает в двойном качестве: как результат предшествующего хода творческой мысли и как отправной пункт ее дальнейшего развития.
Что бы оставить комментарий войдите
Комментарии (0)