Содержание подготовительного этапа состоит в мыслительной деятельности, предшествующей выполнению проекта. В процессе подготовительного этапа изучаются программные требования, исходные данные, важнейшие структурообразующие факторы, технико-экономические критерии, а также производятся отбор и ассоциирование оперативной информации. С целью выработки общей стратегии проектирования методикой АП рекомендуется проводить методологический анализ, представляющий собой выработку взгляда на объект проектирования под углом зрения мировоззренческой установки (схема 6).
Методологический подход определяет принципиальную ориентацию исследования. «Объектом исследования» на предпроектном этапе являютсяпреимущественно социальные и психологические факторы. При проектировании жилища – это изучение основных видов жизнедеятельности:удовлетворение физиологических потребностей (сон, гигиена, питание), общение и культурная деятельность, внутрисемейные контакты между поколениями, воспитание и обучение детей, профессиональная и любительская деятельность. При проектировании общественных зданий – это изучение организуемых процессов, процессов общения, закономерностей восприятия среды и т. п. На методологическом этапе изучение программы требуетпривлечения теоретических положений, лежащих за пределами имеющихся у студентов знаний, и нуждается в получении специальной информации.
На предпроектном методологическом этапе проводится прогноз процессов деятельности, для которых проектируется среда, с целью эффективной организации этих процессов, создания соответствующего им пространственного окружения. К примеру, предпроектный анализ на проектирование клуба начинается с раскрытия проблемы социальной полезности нового организуемого пространства, рассмотрения объекта как центра общения, местаорганизации многофункциональной деятельности. Затем вопрос ставится о связях структурной организации объекта с композицией, образной характеристикой, перспективами развития данного типа общественного здания и пр.
Предпроектный этап составляет содержание первичной учебной исследовательской работы (УИРС). В результате анализа объекта исследования могут быть получены предпосылки для проектной деятельности. Теоретические исследования проводятся параллельно с творческим процессом и ориентированы на выбор направления, в котором надо искать решение проектной задачи.
Таким образом осуществляется переход от абстрактного представления об объекте к конкретному проектированию, содержащему принцип решения. Методологический этап стимулирует творческую инициативу и создает условия для формирования основной концепции или целевой установки, темсамым играет познавательно-конструктивную роль в творческом процессе.
Чем глубже и всестороннее студент проведет методологический анализ, тем правильнее и эффективнее он наметит путь проектных поисков, темуспешнее преобразует результаты объективных исследований в субъективное решение.
Повышение роли предпроектного этапа связано с усилением самостоятельной работы студентов в аудиторное и во внеурочное время. Это выражается: в самостоятельном анализе дополнительной информации и выработке гипотезы и целевой установки; в систематической работе над периодической литературой с зарисовками и активным эскизированием; в участии в игровом моделировании проектных ситуаций; в исполнении клаузур как самостоятельной импровизации; в освоении метода вариантного моделирования; в самостоятельном переборе вариантов на стадии поиска эскиза-идеи; в определении проблемы и разработке вариантов на основе дополнительной информации в пределах ограниченной области решений; в исполнении
одновременно с эскизом опережающей клаузуры; в логическом анализе и самооценке своего решения на стадии защиты эскиза; в овладении навыками реферативного описания своего проекта; в активном участии в проблемном семинаре после сдачи проекта.
Что бы оставить комментарий войдите
Комментарии (0)