6.2. Фрагментарная детализация проекта и Заключительный этап кратко

Студент-архитектор не может ограничить    свои    профессиональные умения только рамками эскизного про­ектирования.

Эскизный проект дает принципиаль­ное решение проектной модели. С целью углубления комплексной инже­нерно-технической разработки проектапредусматривается по отдельным те­мам базовое проектирование.

Этим закрепляются навыки студен­тов в техническом и техникорабочем проектировании. Планом проектиро­вания предусматривается еще однонаправление развития проектного ре­шения – выполнение интерьера глав­ных помещений и фрагментарная де­тализация фасадов и разрезов.

Проектируя на III курсе интерьер жилой квартиры, студент работает над знакомой ему и сомасштабной с человеком средой. В клубе построение интерьера исходит из пространст­венного замысла и задач раскрытия внутрен­него пространства на природу. Перспективы, раз­вертки стен, фрагменты, детали и элементы обо­рудования решаются в единстве. Выбор материа­лов, назначение фактур приближают студента к пониманию осуществления интерьера в. нату­ре. При проектировании интерьера крупного зрелищного здания на V курсе внимание уде­ляется выражению целостности пространствен­ной и конструктивной структур, моделирова­нию художественной формы с учетом акусти­ческих требований, ритмометрическому пост­роению, световой и цветовой среде, делающих пространство интерьера насыщенным и архитек­турно-выразительным. Эстетическое формообра­зование пространства связывается с идейно-художественным раскрытием содержания про­граммы.

К заданиям, уточняющим эскизные проек­ты, относится фрагментарное архитектурно-конструктивное деталирование. Конструирование архитектурных фрагментов и деталей опреде­ляется принципиальным решением. Многосто­ронность разработки проекта повышает его ин­формативную содержательность и направлен­ность на строительство. Стадия фрагментарной
детализации – естественное завершение про­цесса проектного моделирования.  

6.3. Заключительный этап

Учебное проектирование заканчивается под­ ведением итогов. Выставка, осмотр про­ектов  руководителями   и   их   оценка, а также обсуждение проектов студен­тами группы и курса играют большую познавательную    и    воспитательную роль. Разбор проектов – средство обу­чить    студентов   профессиональному анализу. В обсуждении проектов осу­ществляется  система  взаимодействия произведения и его восприятия. Толь­ко после курсового проблемного семи­нара можно считать цикл учебного про­ектирования   законченным.